99年度EQ教育方案推動志工培訓課程將於6/22及6/29, 於新竹市頂埔國小進行,敬請詳閱附件簡章!
本課程完全免費亦無服務時數的要求, 歡迎您踴躍報名並幫忙將課程訊息轉知親朋好友。
課程簡介(本人補充):
1. 6/22 全天的課程是針對家長的 EQ 課程, 目的在為有意從事兒童EQ教育的大人整建 EQ 觀念, 其中小部份內容與本校 5/19 下午的講座內容相同, 通常由台北市八頭里仁協會理事長楊俐容老師擔綱講授, 尚未決定是否入班服務的朋友至少參加此日課程可增進EQ教育的概念
2. 6/29 全天的課程是針對有意入班進行教案《我是EQ高手—加強孩子的情緒管理》(心靈工坊出版)教學的志工所做的訓練, 由該協會督導輪流做教學示範, 有意入班服務的朋友一定要把握機會全天參加
新竹市99年度EQ教育方案推動種籽志工培訓研習實施計畫
一、緣起
現代社會經濟發達,生活水準提高,平均收入增加,科技進步,生活更便利,但是「人」所衍生出來的問題卻日益嚴重。不論是從周遭的人、事或媒體報導在在都顯示出社會情緒粗暴脫序、人際緊張衝突、自尊脆弱低落、處理問題能力低劣、青少年犯罪率提高,兒童比過去更加孤單、憂鬱、焦慮、易怒及衝動。凡此種種凸顯著這是一個EQ普遍低落的年代。
EQ發展的關鍵期是從兒童期邁向青春期的這一段時光。近年來,台灣社會面臨急劇的變遷,兒童青少年的生活被壓力與物質慾望的追逐填滿,浮誇不實的風氣造成了人生價值觀念的混淆;再加上家庭組織日漸瓦解,家庭功能無法發揮,以及教育長期受到扭曲,使得部份的青少年在這人生重要的關鍵時刻,無法健康的成長,發展出成熟的人格與情緒管理的能力。
二、計畫依據
(一)教育階段家長參與學校教育事務辦法。
(二)促進家長參與教育事務實施方案。
三、實施目的
1.結合學校志工家長、老師及社區資源,培訓EQ教育種籽人才,促使家庭、學校與社區相互回饋及學習成長,營造良好的學習風氣,形成一個學習型的有機社群。
2.激發家長參與熱情,提升為子弟、學校、社區服務效能。
3.增進孩子對自我情緒的了解,進而提升情緒管理的能力。
4.增強孩子理性思考的能力,覺察情緒反應與提高生活適應能力。
5.建立孩子「珍愛自己、尊重別人」的生命教育理念。
四、主辦單位:新竹市家長聯合會
五、協辦單位:新竹市頂埔國小、台北市八頭里仁協會
六、參加對象:新竹縣市家長、家長會幹部、校園志工,學校行政人
員、 教師暨關心教育社會人士。
七、辦理地點:新竹市頂埔國小-視聽教室
(新竹市頂埔路23號--請上網搜尋交通地圖)
八、實施日期/時間、課程內容:
節 |
時間 |
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內 容 |
1 |
2010/6/22 |
09:00~10:20 |
情緒教育刻不容緩 |
2 |
10:40~12:00 |
認識情緒與情緒管理 |
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3 |
13:00~14:10 |
如何做好情緒教育 |
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4 |
14:20~15:30 |
如何進行情緒輔導 |
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15:40~16:00 |
EQ教育理論基礎Q&A |
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5 |
2010/6/29 |
09:00~10:20 |
第一單元「感覺情緒知多少」 實務演練 |
6 |
10:40~12:00 |
第二單元「情緒三部曲」 實務演練 |
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7 |
13:00~14:10 |
第三單元「公說公有理,婆說婆有理」 實務演練 |
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8 |
14:20~15:30 |
第四單元「做個EQ高手」 實務演練 |
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15:40~16:00 |
EQ教育實務操作Q&A |
九、講師簡介:楊俐容
學歷:國立台灣大學心理學系碩士
曾任:⊙台大心理系兼任講師⊙台北市八頭里仁協會理事長
現任:⊙親職教育工作者 ⊙台北市、桃園縣國小EQ教育推廣講師
著作:提升親子EQ三部曲(台視文化公司)
我是EQ高手—加強孩子的情緒管理(心靈工坊)
我真的很不錯—提升孩子的自我概念(心靈工坊)
我好,你也好—增進孩子的溝通技巧(心靈工坊)
我是解題高手—激發孩子解決問題的能力(心靈工坊)
情緒教養,從家庭開始(天下雜誌)
專欄寫作:家有青少年(親子天下雙月刊)
媽媽和心理學家(張老師月刊)
EQ大補帖(國語日報)
專長:1.團體帶領 2.兒童青少年發展 3.親職教育
4.人際溝通 5.兩性關係 6.情緒管理
十、課程費用:免費(請自備環保杯、餐具)。
代訂午餐(葷、素)約60元,敬請自備零錢!
十一、報名方式
電話:03-5352321 5352320 傳真:03-5152217
E-MAIL:aanice57120@yahoo.com.tw 聯絡人:盧小姐
新竹市99年度EQ教育方案推動種籽志工培訓研習
報 名 表
姓名 |
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學校或單位 名稱 |
學校
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身份/職稱 |
是否參與過培訓課程-□有,第 冊 □否 □ 家長□家長會幹部□志工□學校行政人員□教師 職稱: |
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參加場次 |
□6/22 □6/29 □參加兩場(敬請勾選) |
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聯絡電話 |
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行動電話 |
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參加課程的 原因及期許 |
原因:
期許:
其他:
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