光光加油站

好玩的一分鐘

黎明國小 洪小芬

古亭國小 賴美雅 李小鈴 曾英彰

一、繪本名稱

嗯，等我一分鐘

二、使用方式

■融入模式（故事情境與布題交叉呈現）

□引導模式（故事全部講完再呈現布題）

三、使用時機：

■概念發展（學生未具備繪本欲引入之數學概念）

□延伸應用（學生已具備繪本欲探討之數學概念）

四、時間教學特性分析：

「時間」對於我們人類來說，是生活上不可或缺的條件，它不像具體物一樣可以摸得到、看得到，只能透過事情進行的長短和發生的先後順序來感覺，事實上，小朋友每天的生活，已經在感覺時間，並且學會了部份關於時間的用語，例如早上、晚上…，進而學習如何認讀鐘錶、查日曆月曆、時間的計算…等相關知識。時間是一種非常特殊的量，是客觀獨立存在於我們的知覺之外，所以不好學，因為它有三個特性：1.流動性：時間會持續不斷的運行。2.不可逆性：時間無法回到過去。3.無法感知：時間無法看到也無法聽到。所以藉由故事導讀來進行「時間」單元教學，建立學生時間量感，不管是就教師或兒童而言，都是新鮮有趣的新嘗試。

五、活動重點：

因為時間是工具量，所以教學「1分鐘」時，不可能拿出一個量讓兒童有明確感受；教學「1小時」是配合生活事件，以及鐘面上時針、分針的位置轉動變化進行教學活動，而產生量感的自覺性。

一般學童對於秒針、分針和時針跑的速度不一樣，會覺得學習非常困擾。而這也是教學現場的老師和許多教育專家一直在努力找尋更豐富、多樣、有效的時間教材的主要原因。老師隨著【嗯，等我一分鐘】這本故事的進行，一再營造《一分鐘到底有多長？》的生活情境，讓兒童在自然而然情況下學習一分鐘，比起教師直接拿時鐘在課堂撥弄，教導時間教學有意義多了。